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2.2 Cas d'une lumière colorée (20 min)

Socle commun :

Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes (3)

Etre autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles (7)

Activité 1 : Compléter informatiquement (1 min)

Décomposer (séparer) une lumière qui ne contient qu'une seule lumière colorée n'a intérêt. En effet pour séparer, il faut qu'au départ il y ait au moins

 

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Activité 2 : Manipulation (5 min)

En fait les filtres colorées du collège ne sont pas de bonne qualité et laisse passer plusieurs lumières colorées

  • Faire l'essai avec chacun des filtres colorés en procédant comme sur la photo suivante :
  •  Observer les lumières que laisse passer chacun des filtres (et qui arrivent dans l'oeil)
  • Quel est à votre avis le plus mauvais filtre ?

Activité 3 : Compléter informatiquement puis RECOPIER dans votre cours (5 min)

  • Pour obtenir une lumière on utilise un filtre coloré. Un bon filtre coloré ne laisse passer que seule lumière

Exemple : bon filtre vert ne laisse passer que la lumière

  • Les autres lumières qui arrivent sur le filtre sont par le filtre et transformées en

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Activité 4 : Question pour un ... "boulet "? (2 min)

  • Et si on plaçait sur le trajet d'une lumière blanche, 2  bons filtres (par exemple un filtre rouge suivi d'un filtre vert), quelle(s) lumière(s) récuperait-on derrière l'ensemble des 2 filtres ?
    Réfléchir avant de faire l'essai. Seras tu un boulet ?
  • Si vous avez bien réfléchi, faites la manip pour vérifier que vous aviez raison ou tort

Alors Boulet ou pas boulet ?

Pour les plus rapides :



 Consulte le site suivant en particulier en vérifiant ce que tu as déjà vu !

5 à 8 min

Correction classe entière
  • On vérifie que la prise de notes de l'activité 3 a bien été faite (on commente en très rapide le rôle d'un filtre coloré)
  • On note dans le cours un schéma simple d'une lumière blanche qui arrive sur 2 filtres successifs (avec des explications)