2. Un exemple de circuit : cas du scooter (25 à 30 min)
Socle commun :
Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer (3)
S’intégrer et coopérer dans un projet collectif (7)
 |
Remarque : Il est possible que parfois des lampes brillent moins que d'autres. |
| Elles ne sont pas cassées ou presque cassées (comme certains le pensent), elles sont seulement non adaptées ! |
|
1 min
Lecture classe entière
| Alan, un élève de Kerentrech, vient d'acheter ... un superbe scooter d'occasion !!! Trop ouf son scout ... Seul problème ...tous les fils électriques d'éclairage ont été arrachés ! |
 |
Activité : Manipulation : (2 +18 min) (Ne pas trainer ! sinon ...)
Groupe de 4, 5 ou 6 élèves
- N'oubliez pas de vérifier vos lampes si elles ne fonctionnent pas !
- Pensez à utiliser les indices quand vous voudrez vérifier que vous n'avez rien oublié
- Votre mission : le film (on visionne 2 fois !)
- Le prof photographie chaque montage, à la fin de manip (avec les étiquettes)
Aide : Les indices par niveau
|
Pour un groupe très peu à l'aise ↓ |
||||||
|
1. |
2. |
3. |
4. | |||
 |
 |
 |
|
|||
|
Pour un groupe à l'aise ↓ |
||||
|
5. |
6. |
7. |
8. | |
 |
 |
|||
|
Pour un groupe autonome (super à l'aise) ↓ |
|||||
|
9. |
10. |
11. |
|||
 |
 |
 |
|
||
Pour les plus rapides
- Alan a décidé de rajouter une diode pour décorer. Il peut commander l'allumage de cette diode avec 1 interrupteur : à vous de jouer !
- Une vidéo sur le cablage dans les avions (400 km)
4 min + 1 min
Classe entière
- On visionne la photo de chaque groupe.
- Un élève du groupe énonce :
- ce qu'ils ont installé comme éclairages dans leur montage
- ce qui a leur posé plus de difficultés
- On prend note des difficultés rencontrées
